我要上小学啦——桂林市桂西幼儿园生活化课程活动

一、课程缘起

3年的幼儿园生活即将结束，孩子即将开始小学的学习生活。幼儿园3年的师生情、朋友情、园所情，都已深深地植入了孩子们的心里。孩子如何正确面对离别的情绪，如何适应小学的新环境，都需要教师引领孩子积极地看待离别，提前做好入学前的准备，帮助孩子顺利地实现幼儿园到小学的过渡。

为帮助孩子们从心理、生活、能力等各方面尽快适应即将到来的小学生活，我们开展了“我要上小学了”的主题活动，通过一系列活动帮助幼儿了解小学，做好入学准备。

二、课程网络图

三、探秘小学

（一）小学初印象

提问一：

你们马上就要上小学了，在你心中，你认为小学是什么样的呢？

1．　小学上课时间是不能上厕所的，要在课件十分钟完成生活跟学习准备。

2．　上下课要向老师敬礼问好，要请老师先行。

3．　上课期间不能说小话。

4．　小学上课时间会比我们幼儿园上课时间长。

5．　小学班上同学会比幼儿园多一些。

6．　小学上课的座位是一排排的，小朋友有自己的桌子和椅子。

7．　上了小学会有很多不同的老师，我们要学习不同的课程，有语文、数学、英语、科学、唱歌。。。

提问二：

如果请你用颜色和声音来描述小学，你会怎样描述呢？

提问三：

对于即将上小学的你们来说，你们是什么样的心态？

在看到孩子们都选择了期待后，于是教师调整了话题方向．．．

提问四：

对于上小学你期待的是什么？

教师感悟：

在和孩子们讨论的过程中，孩子们对于小学时有一定的认识的，孩子们通过声音、颜色这两个层面对小学的印象进行了描述，也积极、真实地表达了表达了他们对于小学生活的期待。孩子们对于小学的印象更多的停留在亲人或者周围哥哥姐姐口述的想象当中，那小学中的生活到底是什么样的呢？

（二）我的小学研究计划

提问一：关于小学你知道哪些？

月月：小学学习的知识会不一样，有语文、数学、英语，然后期末的时候会有考试。

瑶瑶：小学会有专门的体育课，需要小朋友学习跳绳、跑步。

嘉合：小学会有早读课，需要认识很多的字学习自己阅读。

关关：小学每节课之间会有十分钟给小朋友做课前准备。

嘟嘟：小学上课时间会比较长，不能开小差，不然老师讲的内容就听不懂了。

根据孩子对小学生从知识、技能、生活、规则方面的进一步了解，结合本园幼小衔接之小学半日体验活动，孩子们设计了小学半日体验计划表，在体验当天孩子们带着满心的期待走进了小学课堂，回园后对于自己在小学所见所获进行了分享。

教师感悟：

《3－6岁儿童学习与发展指南》中提出：带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。半日小学体验活动孩子们通过这次直接感知，实际操作，亲身体验小学生的生活学习方式，更好地激发了孩子们对小学的向往，同时也在孩子们的心里播撒下了一颗期待的种子。

针对孩子们在分享中提出的对哥哥姐姐们的课间自由活动特别向往，于是结合幼儿园科学幼小衔接中的大班走班制教学，孩子们对“课间十分钟”进行了讨论研究。

提问二：

对于课间十分钟你是怎么想的？

安安：课间十分钟的时候要先把课前准备做好，然后就可以自由活动了。

关关：要提前准备好下节课要用的书，需要上厕所的话也需要提前去。

瑞雪：上课铃响的时候就要马上回到教室位置上等老师来上课。

蓉蓉：课间十分钟就是给小朋友用来休息的，可以做自己想做的事。

教师感悟：

在孩子们的分享讨论中，可以看出他们对于课间十分钟是有一定了解的，课前准备和游戏是不同重要的事情，对于时间是有规划意识的，从孩子们的反馈来看，其实大部分孩子是已经具备了结合实际情况对生活中活动进行排序的能力。

（三）孩子想成为这样的小学生

提问一：

你有喜欢的上小学的哥哥姐姐吗？你为什么喜欢他们？

提问二：

你心目中的小学生是什么样的呢？

教师感悟：

当孩子们知道自己即将毕业成为一名小学生的时候，他们心中是已经开始想象自己成为一名小学生是什么样的了，孩子们在分享的过程中提到最多的是学习好、学习认真、爱运动、友好相处，这也能看出其实孩子们对于一个优秀的小学生是有不同的标准，最后通过绘画的方式记录下来，使“心目中的小学生”更具体化，也为孩子找到学习的榜样，使他们在前进的方向更为明确。

四、再见幼儿园

（一）孩子在幼儿园这三年

提问一：

你还记得自己刚来幼儿园时的情景吗？

甜甜：我来第一天来幼儿园的时候是妈妈、爸爸、奶奶一起送我来的，我到教室门口的时候，我让妈妈还有奶奶赶紧走，我说这是我的幼儿园，大人不能进来。

阿凡：我记得我刚来幼儿园的时候，我老是要老师带我去找姐姐，姐姐那时候是在二楼上课的。

梓涵：我记得我小时候刚来的时候一直找妈妈，我没哭，但是我跑到教室外面去了，是韦老师带我进来的。

豆豆：我刚来幼儿园的时候一直哭，我记得是孟老师一直抱着我。

家琰：我记得我妈妈来幼儿园带小朋友做月饼，妈妈走的时候，我一直哭，躲到了门后面。

嘉合：我刚来的时候我一直哭，要找奶奶。

粥粥：我记得我来幼儿园的遇到了我之前幼儿园的好朋友，我都没有哭。

提问二：

在幼儿园的三年，你有什么样的变化？

教师感悟：

孩子们在于同伴互相讨论孩子变化的时候，每个孩子表达的最难忘的事情、自己的变化都不同，有关注自己外在变化的也有关注自己内在变化的，对于孩子来说，成长是一个潜移默化的过程，但是他们能通过回忆一些细小的变化来感知自己的成长也是非常难能可贵的。

提问三：

在成长的过程中，大家都有很大的进步，这都离不开陪伴孩子们的人，你们知道都有谁吗？

教师感悟：

在幼儿园的这三年里面，孩子们收获了各种各样的本领，在收获这些本领的背后，离不开幼儿园为孩子们提供的学习环境，离不开幼儿园老师们的教育指导，离不开幼儿园各个部门为孩子提供健康安全的后勤保障，也离不开同伴们的陪伴。

（二）感恩同行

毕业的脚步越来越近，回顾三年在幼儿园生活，孩子们心中一定也有不舍，如果与生活了三年的幼儿园告别？如果表达对幼儿园的感谢？如何跟老师、同学告别？孩子们有自己的想法。

提问一：

马上要毕业了，离开这里你会想念谁？你会用什么样的方式去告别？

甜甜：我会想念老师

嘟嘟：我会想念我的好朋友

安安：我会想念叶子老师

关关：我会想念带我们练习啦啦操的刘老师

云云：我们做一些贺卡送给我们想要送的同学和老师。

月月：我们可以送贺卡还可以拥抱，说一些祝福的话。

教师感悟：

孩子们一生中会遇到很多的人，有成为朋友的人，有对我们有帮助的人，虽然分别会让人觉得不舍与难过，但是曾经美好的回忆和温暖会一直留在我们的记忆中，大部分人在情感的表达方面都是比较含蓄的，通过孩子的贺卡制作、拥抱、大声告白，让孩子大胆的表达自己的情感及祝福，为同伴、老师留下美好，不给自己留下遗憾。

提问二：

大家已经与老师、同伴都进行了表白，送了我们的祝福，那对于幼儿园，你们想送一份什么样的礼物呢？

薇薇：上次刘老师带我们做了水墨卷轴，可以全班一起再画一幅大的水墨卷轴送给幼儿园。

（三）毕业前想做的N件事

时间过得很快，马上即将分别，孩子们回顾在幼儿园的学习、生活，都会有一些曾经喜欢的游戏或者一些情怀，想要在毕业前去做，为了让孩子们在幼儿园生活不留遗憾，孩子们畅所欲言．．．

提问：即将毕业了，有那些事情是你特别想要去做的？

露羲：我想送一个小礼物给老师。

豆豆：我想再跟老师们拥抱。

月月：我想在毕业那天跟老师鞠躬表示感谢说再见。

嘟嘟：我想再去看一下我们以前的教室。

蓉蓉：我想再去操场玩一次皮球游戏。

嘉合：我想再玩一次小厨房。

粥粥：我要跟所有的小朋友拥抱。

课程小结：

《3－6岁儿童学习与发展指南》中指出，5—6岁儿童社会适应的合理期望是“对小学生活有好奇和向往”。

《幼儿园保教教育质量评估指南》中要求：关注幼儿发展的连续性，注重幼小科学衔接。

《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：为幼儿做好身心准备，如：向往小学，有良好的情绪等。

在主题开展的过程中通过聚焦幼儿的真实需求，在问题情境中架构不同的学习支架，支持幼儿在身心准备、生活准备、社会准备、学习准备中形成良好的学习品质，幼儿能够根据问题进行思考，同时幼儿积极使用表格、图画表征等方式讨论、记录自己的感悟。

通过课程第一部分活动为孩子们营造要上小学的氛围，从“单向衔接”转为“多边互动”，从“学前准备”延伸到“无痕过渡”，在这样潜移默化的幼小衔接活动中，孩子们以一种积极乐观的心态面对小学生活，真正去适应小学生活。

在课程的第二部分，孩子们回顾与感恩一起走过的日子，用实际行动完成自己毕业前想做的一些事情，从情感方面激发幼儿的感恩之情。离别不一定是伤感，相信孩子们能带着在幼儿园三年所积累的能力，勇敢的向前出发，面对新的生活，做一个活泼、自信的小学生。

初审：孟莹莹  

复审：唐艺菲

终审：王  悦