聚焦“双减”“三新”，落实新课程理念——桂林市第三中学（德智）行政领导带头上好课

本课是初中三维设计制作课程的一个校本课程，基于信息科技核心素养发展要求，设计课程内容，优化内容组织形式，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，强化实践性要求。

鼓在汉族民间舞蹈中占有极重要的位置，鼓是精神的象征，舞是力量的表现。本课程以“中国鼓”这个中国传统打击乐器的三维制作为情境依托，着重计算思维、数字化学习与创新的核心素养的培养，结合数学、物理、艺术跨学科知识的融合，在3Done数字化学习环境中发挥自主学习能力，主动探索新知识与新技能，采用新颖的视角思考和分析问题，设计和创作具有个性化的作品。

课后采用学习自评，营造开放、宽松的评价氛围，引导学生注重学习方法。

二次函数综合问题中的线段是经常结合一次函数一起考察的内容，不仅仅考察线段，之后还有线段和差最值问题，甚至还结合几何图形的性质一并考察。秦佳敏副主任对学情分析到位，了解到学生“知道了不一定就会，会了不一定就会写”， 把课堂按三步走，第一步，教师讲解“如何表达线段”，第二步，学生思考、教师辅助探索“如何计算”，第三步，学生实战演练“如何把思路与计算综合应用”。这节课下来，不同层次的学生都有了收获，对此类问题的解答树立了信心，作业反馈也显示，大部分学生完全有能力解决此类题型。

在七年级历史《第9课 宋代经济的发展》一课中，课前段晓婵老师根据学生的认知水平和教材内容提前设计导学案，让学生在提前感知，并让学生以小组为单位根据导学案的任务进行探究，问题设计注重历史思维培养和史料阅读能力的训练，兼具一定的趣味性。在课堂中，段老师带领学生观察《清明上河图》、历史地图和研读文字史料，通过表格来归纳宋代经济发展的特点，锻炼了学生归纳、分析能力。

如何让学生理解初中化学的难点——复分解反应?在专题复习课中，李嘉豪老师甄选练习题，引导学生关注特征离子“共存性”、酸碱盐的转化关系和有关“沉淀、气体、水”的特征产物，从而掌握复分解反应在生活中的应用。

韦剑锋老师把《城镇化》这节教材聚焦于落实课程标准中的两个要求:“运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊”“通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的运用”。按照新高考新课标的要求，韦剑锋老师以大单元为单位进行备课，着重对城镇化的过程分析、不同地区城镇化的差异及利弊分析上，学生在课堂活动中通过探究、体验、分析、总结完成学习过程，通过设计“城镇好VS乡村好”辩论赛，结合图片、文字及桂林城市古今对比视频等材料，让学生从感性到理性感受不同经济发展水平与城市化水平的关系，达到突破难点的目的。课堂教学形式有创新，学生参与活跃，同时，在辩论赛环节，感受城市化的利弊，同时加了全国文明城市的相关资料，让文明走进课堂，在日常教学中渗透文明素养，对学生家国情怀的培养起到点睛的作用。

根据语文新课程标准的语文核心素养的要求，潘颖红老师以“谁是凶手”为任务驱动，让学生去探究人物形象、环境描写的作用，在沉浸式教学中理解造成人物悲剧的社会根源，让学生在鉴赏文学作品中提升审美情趣和品味、引导学生批判性认识封建礼教、呼唤“改造国民性”。